省级重点（优秀）课程

    近年来，我校不断加大教学投入，深化教学改革，抓好教学建设促进教学质量的提高。在课程建设方面取得了明显的成效，重点课程建设水平有了很大的提高，产生了良好的教学成效。师资队伍建设得到加强，教学条件有较大改善，教学水平明显提高。目前，我校已有《内经》、《自然辩证法》、《温病学》、《中医诊断学》、《中药学》、《中医骨伤科学》、《生理学》、《中医妇科学》等 8门课程通过评审，成为广东省省级重点课程，其中《内经》被评为广东省省级优秀课程。

《内经》课程介绍

《 內经》是在中医最古老的经典著作—— 《 黄帝內经 》 的基础上发展起來的一门课程,它体现了中医基本学术思想和理论构架,内容涵盖基础医学 、 临床医学和预防医学等方面 。 以往的中医本科教育将內经定位为入门基础课,但随着 《 中医学基础 》 课程从內经中分化成为独立学科后,内经与《中基》教学内容重复及其自身内容古奥难懂所带来的问题日显突出，影响了学生的学习兴趣和教学质量的提高。教研室把改革內经课程体系及教学方法，增强其培养学生中医素质的作用作为中心内容, 以 “内经教学必须服务于中医药事业的发展，提高学生中医理论水平及开拓应用能力,解决人类当今的健康问题”为宗旨,从下述四方面开展内经课程体系建设:

一、内经课程教学层次的划分：

按照博士 、 硕士 、 本科 、 专科四个层次的教学目的要求，确定不同的教学内容，制定教学大纲并编写相应的教材。

二、拓展与内经理论相关的应用基础课程

为了打破原来“一本书一门课程”、从理论到理论而照本宣科的被动局面，我们对内经理论进行发掘整理，在其基础上开设了三类共十门应用基础选修课和中医文献专业课，并编写相应的选修课教材：

1.内经理论应用基础课:中医环保学、中医美容学、中医养生学、中医病机学(该课程原为中医基础系列课程，现为內经研究生指定选修课)。

2.内经理论的现代研究课程:中医基础理论研究进展。

3.内经及古医籍的继承整理:难经选讲、周易与中医学术、古代文化常识、版本学、校勘学。

三、科研促教学,建立协作网络,培养新一代教师

教研室鼓励并创造条件让教师积极参加中医科研工作，通过科研提高学术水平，促进教学质量的提高。从承担一批国家自然科学基金及省部、厅局、校级课题起,开展中医科学研究,同时承担卫生部 《 中医大辞典 》 的主编任务,并与中医研究院、北京大学生命科学研究中心、第四军医大学、广州市环保局等单位建立长期协作关系，既取得丰硕的科研成果，获得国家科技进步三等奖等多项科研成果奖，也使教师不断掌握现代科技信息和手段，造就新一代教学科研型教师。

四、改革教学手段，实行多媒体教学

近年来教研室着力于现代化教学手段的研制和应用。制作系统、规范的投影胶片、电子教案和CAI课件,普遍应用于课堂教学之中。并在此基础上克服各种困难，研制内经及中医环保学的多媒体教学软件和网络教学软件,现已取得成功，完成了部分内经篇章网络教学软件的制作。

五、开展教学研究，提高教学水平

教研室长期致力于教学研究，承担省部级及学校教学研究课题7项，在各级教学研究刊物发表了一批较高质量的教学研究论文，取得了丰硕的教学成果，先后获得了学校教学成果一等奖（1995、1999）、省教学成果一等奖（2000）和国家教学成果二等奖。

教研室全体老师经过不懈的努力，初步把內经课程建设成为一门以內经理论为主体，向应用领域和理论领域拓展 ， 并且各层次的教学目的、教学內容明确的崭新课程体系，该课程打破了原先“一本书一门课”的传统格局，在內经教学中闯出新路、其课程模式为全国中医院校之首创，受到兄弟院校的肯定和赞同，在国内外內经学界具有较大影响 .

《自然辩证法》课程介绍

自然辩证法课程原隶属马列主义教研室哲学教研组，后于一九八二年正式成立自然辩证法教研室，先后由刘汝琛副院长、邓平修教授、陈武光教授任主任。现隶属社科部。该课程现有教师 4人，正高、副高、讲师、助教各1人。35岁以下研究生学历3人，其中具有理科学士学位攻读并取得科学技术哲学专业硕士学位2人，在既定编制下，形成了知识结构较为合理的学科梯队。

一九八二年，该课程教师举办医学辩证法讲习班。一九八五年，我校开始招收自然辩证法硕士研究生，一九九一年获准哲学硕士学位授予权。 1997年，据新编专业目录，开始以科学技术哲学专业招收研究生，至今共招收13届45名研究生（其中在职生9名），毕业获哲学硕士学位31名。

该课程于一九九二年确定为学院首批重点学科，一九九三年确定为省首批重点课程，一九九五年又获评优秀（重点）课程，一九九七年通过广东省首批重点课程中期检查。据“科学、拓宽、规范”原则组建的科学技术哲学学科，于 2000年确定为校级重点学科。

该课程以专业性、时代性、现实性、学术性、参与性、实用性为原则，于 1997年提出构建面向21世纪的本专业课程体系设想，并已逐步形成了以专业基础课、专业课、应用课为构架的拓宽基础，加深专业，增强应用，培养创新的本专业课程体系。该课程的办公环境按三大中心、五大功能区、图书资料系统设置的构想：1、三大中心：学术交流中心、音像视教中心、图书资料中心；2、五大功能区：办公功能区、会议功能区、音像视听功能区、计算机信息功能区、资料系统功能区；3、图书资料系统：经典著作、数学自然科学、生命科学、史料、哲学人文社会科学等五大类构成。现该课程在校、部的支持下，已设置专供研究生使用的电脑室，教学办公设施也得以更新改善，图书资料系统正逐步形成，日臻完善。

该课程教师为本科、二学位、七年制讲授自然辩证法概论，为硕士生讲授自然辩证法概论，科学社会主义理论与实践概论，为博士生讲授现代科学技术革命与马克思主义等三门学位课程。为科学技术哲学专业研究生讲授 10门课程。课堂教学效果好，普遍受到欢迎。在研究生教学效果的问卷调查中，为得票率最高者之一。该课程教师先后获评“深受学生欢迎的好老师”、广东省高教局先进工作者、学院教学优秀奖、先进工作者、校优秀研究生导师、校优秀教师、省高校“两课”优秀教师、校211工程重点学科优秀学科学术带头人等奖项，1人获霍英东教学基金奖，2人获国务院特殊津贴。《自然辩证法教学成果及应用》获广东省人民政府教学优秀成果奖二等奖。

该课程教师在教学改革方面也作出了努力：不断充实、拓展、更新教学内容，努力做到保持教学内容的系统性、提高教学内容的针对性、强调教学内容的先进性、注重教学内容的超前性、强化教学内容的可操作性、采用教学手段的多样性；课堂教学探索“二维层次分析模型”、“三维体选择模型”的应用；采用导言课、阅读课、讨论课、小结课等系列方式，充分发挥教与学的主体作用；结合教学安排研究生的专题调研；继续进行邓小平理论和江泽民“七一”讲话进教材、进课堂的研究；收集编印课程教学问题集；邀请本校基础、临床、实验、管理层次的优秀中青年专家作课堂专题报告，以发扬其优秀的科学精神、学术作风、医德医术、管理经验；研究 21世纪科技与哲学论坛的组建；在校领导支持下，已开辟社会实践基地；计划实施教学文档电脑管理，推进教学管理规范化和科学化的进程；撰写、发表教学经验总结研究论文；建立学生论著研讨报告、社会调研报告会制度和教学实习报告会等制度；编印各类教学讲义、大纲和辅助读物；制作CAI课件，逐步提高使用多媒体教学手段水平。

该课程教师参编的有《中医学辩证法概论》、《自然辩证法概论》、《中医学辩证法专辑》、《医学方法概论》、《广东社科 40年》、《自然辩证法教程》、《社会发展大趋势》、《科学世界观方法论》、《自然辩证法原理》、《跨越世纪　走向未来》、《邓小平理论概论》、《马克思主义哲学原理读本》、《明辨与探索》、《哲学新意境的探求》等教材专著，其中12人次分别任主编、主审、副主编。《科学世界观方法论》为国家教委确定项目，《自然辩证法概论》由广东省高教局组织本省5名专家评审，一致予以好评。参编的《社会发展大趋势》获省社科联省社会科学优秀成果三等奖。在省级以上刊物发表学术论文百多篇。主持、参与科技进步与社会发展（系列研究）等12项课题，获省政治理论课重点课题和省科研管理课题立项资助，还主持、参与校级课题多项。

该课程教师，先后主办、协办全国、省学术会议十多次，积极参加省内外学术会议。先后有 7人次任全国、省学术团体常务理事会长、副会长、秘书长等职务。两人受派赴国外主讲中医学方法论，医学伦理学等两门课程，并受邀为当地公众举办5场学术讲座。一人曾受聘广东省人民政府参事，参政报告被人民日报采用，并获优秀议政奖。先后接波士顿第9届中国哲学国际会议，俄亥俄州、加州大学科技伦理学会议邀请书和英国剑桥“IBC”20世纪名录邀请函，为扩大中医药事业和本学科的影响，与国内外学术界展开广泛的联系与交流。

《温病学》课程介绍

温病学是研究温病发生发展规律及其诊治、预防方法的一门临床基础学课程，是中医骨干课程之一。本课程建立 45年，突出中医温病及岭南特色，理论联系实践，通过多年建设，已成为师资力量雄厚、学术梯队合理、教学手段先进、学术水平等在全国同行中处于领先地位的一门课程。本课程是最早被评为校级（1987年）、省级（1993年）重点课程之一，也是全国同行中最早被定为博士、硕士授予点之一，承担了各专业本科、硕士、博士以及大专、夜大、函授大学等多班种、多层次教学任务。根据中医教学特点，本课程特别重视理论与实际相结合的教学方法，除了采用多媒体等先进方法外，在国内同行中率先建立了温病临床教学基地和实验教学实验室，创立了教、医、研三位一体教学新体制，并在全国率先开设了温病实验课，这些改革在中医教育界引起了很大反响，得到了国家中医药管理局领导的充分肯定，并获广东省优秀教学成果二等奖、广州中医药大学优秀教学成果特等奖，并多次在学校教学观摩中获奖，得到了学生及同行的好评。

学科学术带头人彭胜权教授是全国著名温病学家、国家教材编审委员会委员、博士生导师、中国中医药学会传染病分会副主任委员、广东省热病专业委员会名誉主任、全国规划教材《温病学》主编，他主编《温病学》教材获国家中医药管理局“优秀教材三等奖”。学术带头人刘仕昌教授是广东省名老中医，博士生导师、中国中医药学会传染病分会顾问、广东省热病专业委员会顾问、国家继承 500名老中医药专家导师，由于其对中医教育事业的贡献，被我校聘为终身教授。 林培政教授为广州中医药大学的国家中医药管理局、广东省重点学科—— 中医临床基础学科的学科带头人;广东省教育厅重点实验室 ——中医疑难病证重点实验室主任;兼任中国中医药学会中医药防治传染病专业委员会常务委员、广东省中西医结合学会常务理事及热病专业委员会主任委员; 博士生导师、享受国家政府特殊津贴。

本课程师资力量雄厚，有高、中、初级人员19人。教学改革及教材建设等方面均处于国内同行中的前列，在国内同行中具有较大影响，先后主办了全国性学术会议2次、省级学术会议4次、赴国外讲学7人次。近年来获教学成果奖校级2项、省级1项，科研中标课题：国家级2项（含参与）、省级4项、局级9项、校级6项、发表论文60多篇、专著7本。 “岭南温病理论与临床应用研究”获广东省科委科技进步二等奖、广东省中医药管理局科技进步一等奖 ，“刘仕昌教授学术经验整理研究” 获广东省科委科技进步三等奖。

本课程学术带头人是国内同行中学术水平处于领先水平的专家，主编全国规划教材《温病学》，是目前中医院校所选用的教材，研究方向“岭南温病理论与临床” 、“中草药抗病毒的临床与实验研究” 等为中国南方及港澳地区、东南亚各国的常见病与多发病的防治有极大的潜力与影响，具有巨大的社会和经济效益。

《中医诊断学》课程介绍

中医诊断学为我校省级重点课程、校级重点学科。现有正教授 1人，副教授2人，讲师3人。1978年获准硕士研究生学位授予权，2001年获准博士研究生学位授予权。本专业的教学包括本科生、七年制、研究生、外国留学生、西学中班、大专班等各种层次，每年完成教学时数1000节左右。先后主编和编写了中医诊断学统编教材二版、三版、五版、中南五省教材、外国留学生教材以及《中国现代科学全书-医学-中医诊断学》、《古今舌诊研究与图谱》和《中医临床舌诊与脉诊》等多种教材与专著。

积极倡导中医教育改革，大力引进 IT技术，开展和推广多媒体、CAI（计算机辅助教学）、建立课堂讲授、投影、幻灯、录像、实验、电子教案等多位一体的教学模式，提高了教学质量，取得了丰硕的教学成果：1999年主持研制出本校第一张《中医诊断学诊法-望诊》CAI光盘，获省优秀多媒体CAI教学软件奖;2000年至2001年主持研制出的《中医舌诊》网络版光盘（国家卫生部立项课题）,已由人民卫生出版社向全国发行；《中医诊断学全程教材电子教案》已投入使用；八十年代就成功开设了中医脉诊实验课；参加编导的第一部中医《脉诊》教学录像带（上、下集），也由人民卫生出版社影像部在国内外发行。尚有：正常脉象与病脉脉图、中医诊断学中英双语教材参考资料、中医诊断学古今文献与整理等。2000年获广东省教学成果二等奖、广州中医药大学教学成果特等奖（《中医望诊教学改革与教学实践》）；1999年获广东省教学成果三等奖（《中医诊断学诊法（望诊）CAI软件研制与开发》）；1995年获广州中医药大学优秀教学成果二等奖（《中医脉诊教学改革与多媒体教学实践》）；1992年获广州中医药大学教学经验交流论文二等奖等。

1996年至2000年底，共承担国家级、部省级、厅局级、校级教学、科研课题14项，发表论文60余篇，出版教材、专著15部。自78年以来先后培养了硕士研究生24名。多次参加国内、国际学术会议、出国讲学等，在国内外有较大影响。

《中药学》课程介绍

一、本课程的发展目标

中药学是研究中药的基本理论和各种中药的来源、采制、性能功效以及应用方法等知识的一门学科。本课程建立已有 45 年，是本校最早建立的专业基础课程之一，承担学校本、专科各个专业（包括中医学、中药学、针灸学、中医骨伤科学、中医五官科学、中医美容、护理、管理学等专业）的教学任务。通过本课程的教学，使学生掌握中药基本理论和常用中药的性能、应用理论知识及技能，为学习方剂学及中医药各专业课奠定基础。

二、加强教学软件、硬件建设

1. 师资结构与培养

本学科拥有一批学识渊博、教学经验丰富的中药学专家教授，现有教授 2 名（其中博士生导师 1 名），副教授 4 名（其中硕士生导师 3 名）。目前有教师 10 名，其中博士研究生 1 名，硕士研究生毕业 5 名，大学本科毕业 4 名， 40 岁以下教师 5 名。教师队伍结构合理，后备梯队理想。注重教学质量，制定了初步的教学质量监控标准。教师的理论水平和教学、科研、临床等方面的能力不断提高。鼓励中青年教师攻读硕士、博士学位，提高自身素质。

2. 教学条件与建设

本学科一贯注重教材建设，参编、协编了多版的《中药学》教材，并为全国高等中医药院校 21 世纪课程教材《中药学》的主编。参与编写出版了《国家执业药师资格考试应试指南—中药学》、《中药学考试指南》、《中医药高级参考丛书—中药学》、《中华临床中药学》、《现代中药方剂学》、《岭南中草药撮要》等 20 多部教学参考书。采用先进的多媒体教学手段，如利用投影、录象、计算机辅助教学 CAI 等进行教学。重视理论与实践相结合的教学方法，如利用中药标本馆、中药药圃进行教学等，不断提高教学质量。

三、提高教学与学术水平，促进本课程的发展

勇于教学改革，提高教学水平。注重科研，以科研促教学。近年来，承担了各级教学研究、科研项目 16 项，公开发表教学改革论文 20 多篇，科研论文 40 多篇。获广东省优秀教学成果奖二等奖 1 项，广州中医药大学优秀教学成果奖一、二等奖各 1 项。本课程 1997 年被评为广东省省级重点课程。中药学学科为国务院学位委员会第一批授权的硕士点， 1998 年被授权为中药学一级学科博士授予点。目前，本课程已成为师资力量雄厚、教学手段先进、在全国同行中处于领先地位的一门课程。

《中医骨伤科学》课程介绍

一、本学科的发展目标

中医骨伤科学是应用中医理论阐明骨伤科病证的病因病机及其诊治规律的一门临床学科。本学科的发展目标是针对严重危害人民健康的骨伤科常见病与现代难治病，继承发掘历代医家学术思想和治疗经验，积极吸取前沿相关学科的先进理论和技术，通过临床试验与文献研究充实和发展学术，重点提高临床疗效，培养高层次、高质量、多模式的专业人才，为人类健康事业和医学科学进步做出贡献。

二、加强教学软件、硬件建设

1、师资结构及培养

自八十年代以来陆续从毕业生的学士、硕士生中选优留校或从外地调入优秀硕士生，充实教师队伍，有计划地进行培养，理论水平、教学科研能力逐步提高、日渐成熟。目前中医骨伤科教研室的师资队伍中不少教师有硕士学位，知识结构适应本学科发展的需要，理论水平高，职称结构合理，学术梯队齐全。鼓励中青年教师攻读在职硕士、博士学位，提高自身水平。注重教学质量，制定初步的教学质控标准。

2、教材、教具及临床教学基地的建设

本学科承担本科生中五个专业中医伤科学教学任务。为了适应社会发展的需要自1987年起开办了骨伤科专业，除承担历版统编《中医伤科学》外，还主编了《骨伤科手术学》、《正骨学》、《筋伤学》、《骨病学》。《伤科学基础》为副主编。在加强形象教学、结合实际教学的基础上，率先全面采用多媒体组合的教学方法，并取得较好的效果，获高教厅电化教学二等奖、个人先进工作者称号，推动学校电化教育的全面开展。完善临床考核制度，缩短课堂讲授时数（重点带动、举一反三、用学讨式教学法），增加见习和课堂讨论时数，提高学生的知识运用能力。

三、注重重点课程建设，促本课程的发展

本学科于 1995年列为校级重点学科，1997年通过广东省政府和国家中医药管理局联合组织的重点学科规划论证，2000年被评为广东省重点学科。是中医骨伤科学专业首批博士、硕士学位授予权单位。通过几年的建设，本学科学术队伍阵容强大，人才梯队合理，仪器设备先进，具有良好的教、医、研环境。提高本课程在同一院校中的地位。目前即将成为国家中管局及教育部重点学科。

四、教学设备和力量

（一） 教学基础：

具有完善的教研室，大量的教案，教学工具，档案储存和应用。两个临床医学院和一个骨伤科医院的骨伤科临床教学基地。

（二） 教学力量：

具有阵容强大，结构完整的师资队伍。本学科为博士点，有教授９名，副教授25名，讲师58名，助教55人，主管技师３人，共150人。教师年龄分布：本学科为60岁４人，60－45岁32人，44－35岁58人，35岁以下63人，共150人。

《生理学》课程介绍

生理学是医学基础课程。是全校所有专业的必修主干课程，是中医药专业学生掌握现代医学基础理论和培养实验技能的重要基地。

生理学是省重点学科、省重点课程、中西医结合（基础）博士点和硕士点。本课程坚持以教学为主，教学、科研和师培相结合；坚持中西医结合，突出中医特色，在中医药防治心脑血管病和中医脏腑理论研究等方面取得了显著的成绩。

一 .师资结构和素质。在编教师7人，技术员3人。其中教授2人，博士导师1人，硕士导师1人。该课程曾获省教学成果一等奖、省科技进步二等奖，省中医药科技进步一、二、三等奖及校级教学科研多项奖励。获国家教委先进工作者、南粤教坛新秀、校“十佳”青年教师、先进工作者和先进女职工等各级表彰多人次。先后三人享受国务院政府特殊津贴。

二 .狠抓教学条件和学科建设。生理学各种教学文件齐全，各专业均有配套的教学大纲。参与全国统编教材、专著3部（副主编3人）。主编和参编省内、校内使用的教材9部。教材具有中医特色。积极开展多媒体教学。自制教学投影片800多张；录制教学录相带20盒36项内容，幻灯片120多张。电影2部，多媒体教学光盘7套。现有学生电生理实验室4间，学生能得到传统、电生理和计算机等多种手段的技能训练。学生课余科研兴趣小组曾获省挑战杯一等奖。

三 .严格教学管理，积极开展教学研究和教学改革，努力提高教学质量。本课程设立教学管理小组，建立完善教学管理制度，每周定期召开教学研讨会，进行新教师试讲，教学法研究，实验预试，教学质量评优等。改革教学模式，强调素质、智能、技能培养。教学内容突出中医特色，加强理论与临床结合，中西医结合。灵活运用多种教学方法。提倡自学，组织课堂专题讨论，开设学生实验设计课。建立科学的课程考核和成绩评估方法。建立试题库，实行教考分离。综合期末考试，平时测验，实验报告，讨论课发言，自学心得，实验操作能力等综合评定成绩，促进学生素质全面提高。

四 .科研气氛浓厚，中医特色鲜明，学术水平较高。生理学课程以科研促教学，促学科发展。已建成神经生理药理研究室，心血管生理药理实验室，人体功能检查室和脏腑理论研究室。可进行从人体到动物，整体—器官系统—细胞分子水平各层次的科研。承担国家、省部、校各级课程14项，发表论文100多篇。在应用心肌细胞动作电位，脑片LTP，皮层诱发电位，无创心功能检测、膜片钳离子单通道技术，细胞离子图象分析等现代技术进行中医药研究方面处于国内领先、国际先进水平。本课程与国内外学术交流密切，先后13人次出国留学、考察、讲学，每年都争取全体教师参加国家和省级学术会议。每年均选派教师参加各种短训班。教师们通过各种学术活动和科研工作，不断提高专业水平，并把科研成果具体推广到学生课堂教学和实验教学中，有效地促进教学质量的不断提高。本课程团结协作精神好，实验室开放全校各单位使用，为学校建成国内领先，国际知名的中医药大学作出贡献。

《中医妇科学》课程介绍

《中医妇科学》课程是七年制高等中医教育及中医本科专业教育课程体系中，完成教学计划、实现培养目标的重要专业主干课、必修课。中医妇科学是一门临床学科，要求应在系统掌握中医理论的基础上，加强临床技能的培训，使学生具有诊疗妇科常见病、多发病，处理急重症的能力，并初步掌握临床与实验研究的基本方法，在学术上有发展潜力和创新精神。为了达到这个目的，本学科作为省级重点学科及国家中医药管理局重点学科建设单位，在课程的建设上做了大量的工作，形成合理的教师队伍，营造条件优良的教学环境和学术氛围，促进教学质量的提高。

一、教师队伍的建设

本学科拥有职称与年龄结构合理，素质较高，团结协作，实际工作能力较强，富有开拓精神，具有可持续发展的潜力的师资队伍，有教授 5人，副教授13人（其中博士导师4人，硕士导师5人），讲师（主治医师）16人，助教20人，主管技师1人，技师3人，有博士学位2人，硕士学位13人。本学科重视教师队伍的建设，注意发挥老专家在教学工作中的传、帮、带作用，同时调动中青年教师的积极性，鼓励参加院校教学观摩与比赛及参加国家级、省级继续教育项目的学习，努力提高教师的综合素质，而达到提高教学质量的目的。中青年教师在掌握高新技术方面有优势，经过培训，多数已掌握CAI制作方法，在近几年院系教学观摩与比赛中取得优良成绩。

二、教学的管理与设备的建设

对各班种的教学均有完整的教学计划，有健全的教学例会、试讲、教师互相听课和教研室主任定期听课、每周教学查房、集体备课等制度，建立了资料档案、图象库和数据库、题库。建立了教学实验室、图书资料室、电脑室，采用新颖教学手段，制备教学录象，购置 CAI软件，开展计算机辅助教学，获得广东省高教厅优秀课程一等奖及卫生部科教司优秀医学电化教材二等奖。

三、注重教材的建设与课程设置

本学科注重教材的建设与课程设置，先后主编五版统编教材与教参、副主编规划教材《中医妇科学》，并编写《七年制中医专业中医妇科学教学大纲》，自编了《中医妇科学补充教材》、《临床见习指导》、《实验指导》等配套教材。现为“面向二十一世纪课程教材”《中医妇科学》主编单位，并计划在 2002年编写七年制系列教材。开设选修课《生殖免疫学与内分泌学》，并自编教材，在医学院校中属首创，并在七年制中医专业中开设实验课，自编《中医妇科学实验指导》，建立教学实验室，在中医院校的同类学科中属首创。

四、加强科研，促进课程建设

科研是教学研究、课程建设的重要支撑条件。近年来，本学科除了承担 3项教学研究课题外，还承担多项各级科研课题，并获得8项各级科研成果。通过科学研究，提高教师的整体素质和学术水平，从而推动教学，提高层次。